Formes d’expérimentation en pédagogie active :
le cas de dispositifs innovants en formation d’ingénieurs et masters professionnels
Le poste s’inscrit dans le cadre du projet ConfluencES, financé par l'Agence nationale de la recherche (ANR 23-EXES-0002) au titre de France 2030. Il est porté par le Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM) en partenariat avec l’École Nationale Supérieure d’Arts et Métiers (ENSAM), CESI, l’école Duperré et l’École Nationale Supérieure d'Architecture Paris-La-Villette (ENSAPLV).
L’ambition du projet est de concevoir et de déployer de nouveaux systèmes de formation, adaptés aux compétences de demain, dans les filières stratégiques pour l’économie et la compétitivité françaises. Vous trouverez plus d’informations sur le projet ConfluencES à cette adresse : https://www.cesi.fr/fr/actualites/cesi-projet-confluences-formation-industrielle/
L’équipe « Apprendre » du laboratoire CESI-LINEACT est responsable de l’axe 4.3 du projet consacré à la formation de formateurs. Dans ce cadre, elle recrute un·e ingénieur·e de recherche chargé·e d’appuyer la conduite d’enquêtes de terrain et la production de ressources destinées aux formateurs engagés dans des démarches de pédagogie active.
Les établissements partenaires conçoivent et déploient chacun un « nouvel espace d’apprentissage », articulant des espaces physiques ou hybrides (intra et inter établissements) et des ressources variées (numériques, robotiques, matérielles). Ces environnements visent à favoriser l’expérimentation par les étudiants en s’intégrant au sein de formations fondées sur la pédagogie active ou de projet (De Clercq, 2020). Les formes, conditions et conséquences de cette expérimentation sur l’activité et les apprentissages réalisés au sein de ces espaces par les formateurs et/ou les étudiants (Pastré, 2008 ; Champy-Remoussenard, 2005) restent à documenter et à analyser.
Au sein de l’équipe de recherche, quatre missions principales seront confiées à l’IR :
Réalisation de revues de la littérature ciblées (thématiques : expérimentation en pédagogie, pédagogies active et de projet, espaces hybrides et flexibles en pédagogie, “compétences du futur”, transformation de l’activité enseignante …) ;
Conduite d’enquêtes de terrain sur les différentes sites partenaires afin d’analyser les besoins, les usages effectifs et les modalités d’appropriation des dispositifs. Ces enquêtes pourront porter sur les activités enseignantes et apprenantes, ainsi que sur la co-activité.
Organisation et animation de réunions de synthèse destinées à mutualiser et capitaliser les résultats des enquêtes issues des différents terrains. Ces séances permettront de travailler sur la comparaison des dispositifs notamment en termes de forme de pédagogie active mise en œuvre, d’expérimentations rendues possibles ou encore des effets observables de celles-ci du point de vue des spécificités contextuelles propres à chaque établissement.
Conception de ressources pédagogiques numériques à partir du corpus de données constitué (enquêtes, état de l’art...) à destination des personnels pédagogiques des établissements partenaires. Il est envisagé qu’une partie de ces ressources soit spécifique à chacun des dispositifs/espaces étudiés
Le principal livrable du travail consistera en la conception de ressources pédagogiques numériques à destination des enseignant·es et des personnels pédagogiques engagés dans des démarches de pédagogie active au sein des différents établissements partenaires.
Les ressources proposées pourront être de différents ordres : interviews, situations filmées, textes, etc.
Il comportera deux volets complémentaires :
Un premier volet transversal, visant à mettre en perspective les différentes formes d’expérimentation observées ainsi que les conditions favorisant leur mise en œuvre et leur réussite
Un second volet, contextualisé et propre à chaque établissement, ouvrira sur une analyse plus approfondie des formes d’expérimentation déployées, des artefacts mobilisés sur chaque site et des enjeux de maîtrise pour les formateurs. Ce travail pourra s’appuyer sur des études de cas filmées (Olry et al., 2021), permettant d’ancrer la formation dans l’analyse de situations réelles d’activité (Pastré et al., 2006).
Ce poste s’inscrit ainsi dans une perspective articulant recherche empirique, analyse de l’activité et ingénierie pédagogique, au service du développement de dispositifs de formation de formateurs permettant aux acteurs de se saisir des conditions d’appropriation de tels dispositifs par les enseignants et les apprenants, à les rendre les plus capacitants possible (Cuvelier et Fernagu, 2023).
1. Un cadre de travail responsabilisant
Autonomie dans l’organisation, collaboration transversale : vous évoluez dans un environnement où l’initiative et la fiabilité sont valorisées.
Un parcours d’intégration vous permettra de prendre vos fonctions dans les meilleures conditions.
2. Des conditions attractives
6 semaines de congés payés
14 jours de RTT
13e mois
Intéressement / participation
Mutuelle prise en charge à 90 %
Tickets restaurant pris en charge à 60 % (10 €)
Télétravail possible jusqu’à 8 jours par mois (après 3 mois d’ancienneté)
Compte Épargne Temps
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